我們正處于一個(gè)大變革時(shí)代，因此很多人對(duì)于未來并不能很好的把握。不過，隨著技術(shù)改變世界不再只是一句口號(hào)，學(xué)習(xí)編程已經(jīng)成為了不少人的共識(shí)。這個(gè)共識(shí)也下放到不少少兒，于是在多種合力下，少兒編程開始博興。不過少兒編程的發(fā)展也不是一帆風(fēng)順，那么，少兒編程面臨哪些困境?
一、存在性困境
少兒編程存在的意義究竟是什么?這個(gè)問題可謂是少兒編程的世紀(jì)性難題，目前少兒編程培訓(xùn)的目標(biāo)有提升想象力、創(chuàng)造力、觀察力、邏輯思維力、問題解決能力等。但是實(shí)際上，這些能力的培養(yǎng)和獲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是少兒編程可以做，其他途徑也可以獲得。
二、教學(xué)困境
少兒編程教學(xué)困境體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是教學(xué)師資，一個(gè)是教學(xué)內(nèi)容。要知道，少兒編程可不是成人編程，目的不是把孩子培養(yǎng)成程序員。所以要求編程老師既有專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)還能根據(jù)不同階段孩子的接受能力進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。
至于教學(xué)內(nèi)容這方面，少兒編程究竟是普及編程技術(shù)還是專注于玩耍，這都值得商榷。畢竟家長們想要的是成果，是孩子學(xué)習(xí)后可以做什么，而不是送去玩這么簡(jiǎn)單。
三、年齡困境
少兒編程究竟應(yīng)該是小學(xué)之后再學(xué)，還是3歲就可以開始學(xué)習(xí)了呢?這個(gè)目前尚很難定論。畢竟小孩子的玩心是非常重的，太小開始學(xué)習(xí)是否有益還未可知。
以上就是為大家?guī)淼纳賰壕幊堂媾R哪些困境的相關(guān)介紹，雖然說少兒編程仍然面臨著諸多困境，但是技術(shù)確實(shí)可以改變未來，當(dāng)然，也要看是否適合孩子才行。更多相關(guān)信息，歡迎咨詢?cè)诰€客服！
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